Слайд-шоу "Софиевский парк"

природа

презентация

презентация

Использование и создание презентаций

Урок – это зеркало общей и педагогической культуры
учителя, мерило его интеллектуального богатства,
показатель его кругозора и эрудиции.
В. Сухомлинский.
В книге американского ученого Филлипа С. Шлехти «Школа для 21 века. Приоритеты реформирования образования» есть такой диалог:
· Что вы хотите от школы?
· Нам нужны люди, которые умеют учиться самостоятельно.
Ученик должен выносить из школы не просто объем знаний, а умение учиться.
Для достижения этого результата необходимо использовать ИКТ в учебном процессе. Сейчас существует огромное количество разнообразных электронных пособий, но …
· они, как правило, ориентированы на индивидуальную работу пользователя, а не на работу с классом;
· лишают учителя возможности творить свой «единственный» урок, так как заранее определяют содержание урока и методику изложения материала;
· деятельность детей на уроке не закладывается в подобные учебные средства;
· не предусматривают поэтапного формирования понятий с учётом возрастных особенностей учащихся и заложенных в программной линии;
· материал разбит на логические блоки, которые не укладываются во временные рамки урока.
Я хочу остановиться на использовании и создании презентаций. Это не так сложно, как может показаться. Не сложнее, чем написать вдумчивый конспект урока. Процесс создания своей презентации, занимателен и интересен, а главное продуктивен.
Компьютерная презентация - это набор анимированных слайдов, объединенных каким-либо сюжетом или темой и подготовленных в виде электронной демонстрации для сопровождения доклада, сообщения, лекции.
В каждом кадре может сочетаться разная графическая информация: тексты, карты, снимки, рисунки, схемы с использованием анимационных возможностей
При планировании презентации необходимо опираться на следующие дидактические принципы:
¡ научности;
¡ наглядности;
¡ доступности;
¡ системности и последовательности;
¡ сознательности и активности;
¡ связи теории и практики;
¡ интерактивности;
¡ индивидуализации.
Компьютерный презентации в учебной деятельности используются для:
- объяснения нового учебного материала;- формирования учебных умений и навыков- отработки учебных умений и навыков;- повторения и закрепления учебного материала;- контроля усвоения учебного материала;- организации познавательной деятельности;- организации исследовательской деятельности;- организации проектной деятельности;- диагностики и коррекции пробелов в знаниях;- самоподготовки и индивидуальной работы.

Формування в школярів компетентнісного ставлення до свого здоров`я.

Що маємо, не зберігаємо, втративши, плачемо.
Людина може бути успішною, ком­петентною в усіх сферах, але якщо в неї відсутнє здоров'я, то все вище­згадане їй не в радість. Проблема збе­реження здоров'я учнів була й залишається актуальною. Не секрет, що сьогодні все менше й менше зали­шається дітей, які закінчують шко­лу здоровими. Тому найважливішою складовою шкільної освіти є форму­вання мотивації до збереження і зміц­нення здоров'я.

Для форму­вання мотивації до збереження і зміц­нення здоров'я учнями я використовую на своїх уроках різні методи та прийоми. Так створення позитивної мотивації сприяє ситуації успіху дитини, допомагає ство­рити емоційний комфорт, є профілактичним засобом запобі­гання психотравматизму, стресу, неврозу. Необхідно ураховувати індивідуальність учнів (правопівкульні, лівопівкульні, аудіал, візуал, кінестетик, типи темпераменту). Якщо це робити, то на уроці завжди буде комфортна атмосфера, це виховує культуру праці. Забезпечення на уроці рухової активності сприяє профілактиці стомлення мозку (кисневе голодування), підвищує ефективність пізнавальної діяльності учнів.
Є таке поняття «Імаготерапія», коли учні перевтілюються у тварин, рослини, якіх вивчають. Це сприяє розвитку уяви, емоційної сфери, активізує пізнавальну ді­яльність учнів, формує пси­хічне й духовне здоров'я. «Бібліотерапія» — робота з кни­гою — це профілактика депресій, стресів, неврозів (формування соціального, психічного і духо­вного здоров'я). «Арт-терапія» — це терапія мисте­цтвом — профілактика стресів, емоційного збідніння. «Сміхотерапія» — створення бадьо­рого, життєрадісного тонусу. Використання технологій то­лерантного спілкування — організація роботи в парах, групах — сприяє зниженню агресії, розвитку емпатії, розвитку кому­нікативних здібностей, створен­ню комфортного середовища на уроці. Використання методичного ін­струментарію проблемного на­вчання створює на уроці ситуації інтелектуального напруження, формує інтелектуальну культуру, творчу компетентність. Рефлексивність уроку – фіксація власного ставлення до уроку за допомогою кольорів, малюнків, відповідей – формує критичне мислення, виховує стійку соціальну позицію.
Методи активного та інтерактивного навчання, творчі завдання, нестандартні уроки сприяють формуванню у школярів компетентнісного ставлення до свого здоров'я. Приклади застосування ціх методів можно знайти у науково-методичному журналі «Біологія», № 30 (186), 2007р. Стаття Данильченко О.В. «Формування в школярів компетентісного ставлення до свого здоров`я» - педагогічний досвід, с. 2, або в бібліотеці журналу «Біологія» - «Педагогічна майстерня вчителя біології», грудень 2007 Стаття Данильченко О.В. «Формування в школярів компетентісного ставлення до свого здоров`я» - педагогічний досвід, с. 92