Формування в школярів компетентнісного ставлення до свого здоров`я.

Що маємо, не зберігаємо, втративши, плачемо.
Людина може бути успішною, ком­петентною в усіх сферах, але якщо в неї відсутнє здоров'я, то все вище­згадане їй не в радість. Проблема збе­реження здоров'я учнів була й залишається актуальною. Не секрет, що сьогодні все менше й менше зали­шається дітей, які закінчують шко­лу здоровими. Тому найважливішою складовою шкільної освіти є форму­вання мотивації до збереження і зміц­нення здоров'я.

Для форму­вання мотивації до збереження і зміц­нення здоров'я учнями я використовую на своїх уроках різні методи та прийоми. Так створення позитивної мотивації сприяє ситуації успіху дитини, допомагає ство­рити емоційний комфорт, є профілактичним засобом запобі­гання психотравматизму, стресу, неврозу. Необхідно ураховувати індивідуальність учнів (правопівкульні, лівопівкульні, аудіал, візуал, кінестетик, типи темпераменту). Якщо це робити, то на уроці завжди буде комфортна атмосфера, це виховує культуру праці. Забезпечення на уроці рухової активності сприяє профілактиці стомлення мозку (кисневе голодування), підвищує ефективність пізнавальної діяльності учнів.
Є таке поняття «Імаготерапія», коли учні перевтілюються у тварин, рослини, якіх вивчають. Це сприяє розвитку уяви, емоційної сфери, активізує пізнавальну ді­яльність учнів, формує пси­хічне й духовне здоров'я. «Бібліотерапія» — робота з кни­гою — це профілактика депресій, стресів, неврозів (формування соціального, психічного і духо­вного здоров'я). «Арт-терапія» — це терапія мисте­цтвом — профілактика стресів, емоційного збідніння. «Сміхотерапія» — створення бадьо­рого, життєрадісного тонусу. Використання технологій то­лерантного спілкування — організація роботи в парах, групах — сприяє зниженню агресії, розвитку емпатії, розвитку кому­нікативних здібностей, створен­ню комфортного середовища на уроці. Використання методичного ін­струментарію проблемного на­вчання створює на уроці ситуації інтелектуального напруження, формує інтелектуальну культуру, творчу компетентність. Рефлексивність уроку – фіксація власного ставлення до уроку за допомогою кольорів, малюнків, відповідей – формує критичне мислення, виховує стійку соціальну позицію.
Методи активного та інтерактивного навчання, творчі завдання, нестандартні уроки сприяють формуванню у школярів компетентнісного ставлення до свого здоров'я. Приклади застосування ціх методів можно знайти у науково-методичному журналі «Біологія», № 30 (186), 2007р. Стаття Данильченко О.В. «Формування в школярів компетентісного ставлення до свого здоров`я» - педагогічний досвід, с. 2, або в бібліотеці журналу «Біологія» - «Педагогічна майстерня вчителя біології», грудень 2007 Стаття Данильченко О.В. «Формування в школярів компетентісного ставлення до свого здоров`я» - педагогічний досвід, с. 92